SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
Docente :
Grado/sección : 4°
Área :
PERSONAL SOCIAL
Título de la sesión : NOS RECONOCEMOS
COMO PEROSONAS VALIOSAS
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
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Competencias y capacidades
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Desempeños
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¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
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CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se
valora a sí mismo
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.Describe
sus características físicas,cualidades e intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus
metas;manifiesta que estas lo hacen una persona única y valiosa
que forma parte
de una comunidad familiar y escolar.
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-Cuando
el estudiante describe sus características físicas,
cualidades, fortalezas y habilidades en función al conocimiento de sí mismo.
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Instrumento de evaluación
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Lista
de cotejo
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Enfoques
transversales
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Actitudes
o acciones observables
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Enfoque Búsqueda de la excelencia
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Los estudiantes
utilizan sus cualidades y
recursos al máximo para
cumplir con éxito las metas
que se proponen a nivel personal y
colectivo
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PREPARACIÓN
DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
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¿Qué
necesitamos hacer antes de la sesión?
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¿Qué
recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
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*Siluetas en papelote de un niño y una niña
*Conseguir una equipo con CD y la música a utilizar en el desarrollo
de la sesión
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Papelotes, plumones,
tarjetas, cinta adhesiva, hojas de papel bond
Fotocopias del texto
a entregar
Música, reproductor de CD
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MOMENTOS
DE LA SESIÓN
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INICIO
TIEMPO APROXIMADO: 15
min
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Se
inicia con dialogo ¿Qué trabajamos la clase anterior? ¿qué diferencia a los niños de las niñas?
Se recogen sus intervenciones
a través de una lluvia de ideas y, al finalizar,se resalta que las
diferencias los hacen únicos y valiosos.
La docente comenta que cada miembro de nuestro
cuerpo nos permite desarrollar actividades, tanto para el bienestar de uno
mismo como para el de los demás. Por ejemplo, con nuestras manos podemos
dibujar y ayudar en las labores de la casa.
Se comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán lo valiosos
que son a partir de descubrir sus habilidades y fortalezas.
Se selecciona las normas de
convivencia que pondrán en práctica en
la sesión.
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DESARROLLO
TIEMPO
APROXIMADO:
60 min
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Problematización
Se formulan las siguientes
interrogantes: además de las características que ya conocemos en nosotros,
¿qué otras podríamos mencionar?, ¿estas características se desarrollan o
nacen con nosotros?; ¿cómo desarrollamos nuestras habilidades?, ¿qué
actitudes de otros y nuestras pueden limitar el desarrollo de habilidades?,
¿por qué es importante que desarrollemos nuestras habilidades?
Se escriben las respuestas
en la pizarra y se les menciona que estas interrogantes las irán resolviendo
juntos durante el desarrollo de la sesión.
Análisis de la
información
Recuerda a los estudiantes
que en la sesión anterior tenían como tarea pedir que sus padres escribieran
en una silueta realizada en su
cuaderno una habilidad y una
fortaleza que les agrada de ellos
La docente pide que, de manera voluntaria, dos
niños o niñas compartan lo escrito por sus padres. Luego se les invitan a escribir dichas cualidades en las
siluetas previamente colocadas en un lugar visible del salón.
Aprovecha el momento en que comparten sus
trabajos para explicar qué son las habilidades y las fortalezas.
La
docente aprovecha este momento
para entregar una ficha informativa donde se
explica lo que es una habilidad
y una fortaleza.
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Las habilidades hacen referencia a la
destreza para desarrollar tareas, problemas o situaciones de la vida
cotidiana. Por ejemplo, la habilidad para realizar cálculos mentales. Por su
parte, las fortalezas nos permiten el desarrollo de un repertorio de acciones
y conductas que favorecen nuestro desenvolvimiento social. Por ejemplo: a
pesar de tener dificultades para las matemáticas, José se esfuerza hasta
lograr resolver los ejercicios, en este caso la perseverancia es su fortaleza.
Hacen un
breve comentario del contenido de
la ficha. Enseguida se les
entrega una hoja en blanco y un lápiz para que
realicen la siguiente
dinámica:
Con
la ayuda del reproductor de CD solicita que todos se pongan de pie. Luego,
indica que deberán caminar por el espacio libre del aula al ritmo de la
música. Cuando deje de sonar, deberán acercarse a al compañero
más cercano y escribir una
habilidad y una fortaleza (esto se repetirá una vez). Finalizada la dinámica,
pide que todos se acerquen a sus trabajos y lean en voz alta, por turnos, las
habilidades y fortalezas que sus compañeros escribieron.
Se
solicita que, en silencio, escriban en sus hojas las habilidades y fortalezas
que ellos reconocen en sí mismos. Posteriormente, se les propone que describan en su cuaderno una habilidad y
una fortaleza personal.
Se
genera la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
¿qué actitudes de otros y nuestras pueden limitar el desarrollo de
habilidades?, ¿por qué es importante que desarrollemos nuestras habilidades?
Les comento que las habilidades se desarrollan
a partir de estímulos, es decir, del reconocimiento de ellas por parte de
otras personas y de nosotros mismos. De otro lado, señalo que las fortalezas
nos permiten perseverar, no dejarnos vencer, ser ingeniosos, disciplinados,
etc., para lograr nuestras tareas o metas.
Toma
de decisiones
Sobre la
base de la reflexión y de los comentarios anteriores,se orienta a los niños y
a las niñas a fin de que escriban en una tarjeta un compromiso para promover
sus habilidades y fortalezas en el aula. Cuando finalicen, se
coloca sus tarjetas en un lugar visible para todos.
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CIERRE
TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos
Se plantea estas preguntas: ¿cómo nos hemos sentido
durante la sesión?, ¿qué habilidades y fortalezas hemos reconocido en
nosotros y en los demás?, ¿por qué nos es útil desarrollar y potenciar
habilidades en nosotros?
Les recuerdo lo
importante que es reconocer y valorar las fortalezas y habilidades de cada
uno, pues este reconocimiento nos hace sentirnos únicos y valiosos.
Felicito la
participación activa en el desarrollo
de la sesión.
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